LATIHAN SOAL UN 2014

 KUMPULAN SOAL UN 2012/2013
1. soal un 2012/1013 kode 1
2. soal un 2012/2013 kode 2
3. soal un 2012/2013 kode 3
3. soal un 2012/2013 kode 4 s/d 20


PEMBAHASAN SOAL UN 2012/2013
1. Pembahasan Kode 1
2. Pembahasan Kode 2
3. Pembahasan Kode 3
4. Pembahasan Kode 4
5. Pembahasan Kode 5
6. Pembahasan Kode 6
7. Pembahasan Kode 7
8. Pembahasan Kode 8
9. Pembahasan Kode 9
10. Pembahasan Kode 10
11. Pembahasan Kode 11
12. Pembahasan Kode 12
13. Pembahasan Kode 13
14. Pembahasan Kode 14
15. Pembahasan Kode 15
16. Pembahasan Kode 16
17. Pembahasan Kode 17
18. Pembahasan Kode 18
19. Pembahasan Kode 19
20. Pembahasan Kode 20

Akashi-Kaikyo Bridge

Jembatan Akashi-Kaikyō (Jembatan dirancang agar bisa bertahan dari gempa bumi hingga 8,5 skala Richter)

adalah jembatan gantung (suspension bridge) di atas selat Akashi yang menghubungkan Maiko di kota Kobe dengan kota Awaji di pulau Awaji, Jepang.  Jembatan ini panjangnya 1990 meter dan merupakan jembatan terpanjang di dunia.

latihan soal un 2014

LATIHAN SOAL-SOAL UN 2012/2013, KUNCI JAWABAN MENYUSUL, JANGAN LUPA BERIKAN KOMENTARNYA YA.......

 

TEORI KINETIK GAS

Penurunan persamaan umum gas ideal

Hukum Boyle

pV = tetap........(1)

Hukum Charles-Gay Lussac

V/T = tetap.......(2)

persamaan umum gas ideal yaitu  pers (1) dan (2)

PV/T  =  Konstan

PV = nRT

FLUIDA BERGERAK

Ciri-Ciri fluida ideal

a. bersifat nonkompresibel (tidak mengalami perubahan volum jika ditekan)

b. mengalir tanpa gesekan

c. alirannya stasioner

FLUIDA TIDAK BERGERAK

Tekanan Hidrostatis

     (1 atm = 101.325 Pa = 76 cmHg)

fluida tak bergerak meliputi zat cair dan gas dalam suatu wadah atau bejana tertutup dimana setiap titik didalam zat cair, mendapatkan tekanan dari zat cair tersebut.

METEOR MASUK ATMOSFER BUMI

Pada tanggal 15 Februari 2013, sebuah meteor memasuki atmosfer Bumi, tepat di atas Rusia, sekitar pukul 09:20:26 Waktu Yekaterinburg (03:20:26 UTC), dan berubah menjadi bola api,Akademi Sains Rusia menyatakan bahwa meteor itu seberat 10 ton dan memasuki atmosfer bumi dalam kecepatan 54.000 kph,

RADIOAKTIVITAS DAN PELURUHAN

Radioaktivitas adalah gejala terpancarnya partikel-partikel radioaktif
akibat peluruhan (disintegrasi) inti dalam rangka menuju inti stabil. Inti-inti
yang mengalami peluruhan ini disebut inti radioaktif.
Dari hasil penelitian selanjutnya terdapat tiga sinar radioaktif yaitu sinar
alfa (α), sinar beta (β), dan sinar gamma (). Selain menghitamkan pelat
film, ketiga sinar tersebut memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
1. Sinar alfa (α)
a. Sinar alfa bermuatan positif (2+).
b. Dibelokkan oleh medan listrik maupun medan magnet.
c. Memiliki daya tembus yang paling rendah dibandingkan sinar beta
maupun gamma.

RADIASI BENDA HITAM

PENDAHULUAN :
Sebelum memulai pembelajaran ini harap download
dahulu FLASH tentang radiasi benda hitam
Dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1). Klik pada menu blog ini pada bagian download
file fisika 8.RADIASI BENDA HITAM
2). Lalu download file tersebut.
3). untuk dapat menjalankan file ini di computer/laptop
harus sudah terinstal program flash

SOAL UB 1

1. Determine the value of total resistance from the following resistor circuit !
2. Determine electric current I1, I2 and I3 wich flowing in the circuit…..

METODE PEMBELAJARAN EFEKTIF

Belajar atau pembelajaran adalah merupakan sebuah kegiatan yang wajib kita lakukan dan kita berikan kepada anak-anak kita. Karena ia merupakan kunci sukses unutk menggapai masa depan yang cerah, mempersiapkan generasi bangsa dengan wawasan ilmu pengetahuan yang tinggi. Yang pada akhirnya akan berguna bagi bangsa, negara, dan agama. Melihat peran yang begitu vital, maka menerapkan metode yang efektif dan efisien adalah

sebuah keharusan. Dengan harapan proses belajar mengajar akan berjalan menyenakngkan dan tidak membosankan. Di bawah ini adalah beberapa metode pembelajaran efektif, yang mungkin bisa kita persiapkan.
1.Metode Debat
2.Metode Role Playing
3.Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving)
4.Pembelajaran Berdasarkan Masalah
5.Cooperative Script
6.Picture and Picture
7.Numbered Heads Together
8.Metode Investigasi Kelompok (Group Investigation)
9.Metode Jigsaw
10.Metode Team Games Tournament (TGT)
11.Model Student Teams – Achievement Divisions (STAD)
12.Model Examples Non Examples
13.Model Lesson Study

CERITA PEMENANG NOBEL FISIKA

TSUI SI PEMBELAJAR YANG TEKUN
Daniel Chee Tsui adalah seorang yang ilmuwan yang berjuang
benar-benar dari nol. Ayah atau ibunya bukanlah seorang
terpelajar. Mereka buta huruf dan tinggal dalam suatu desa
yang sering dilanda kekeringan, banjir dan perang. Dengan
kondisi dan keadaan keluarga seperti itu, rasanya mustahil bagi
seorang Daniel Tsui dapat menjadi seorang ilmuwan ternama.
Namun ketekunannya dan dorongan, pengorbanan serta
kebaikan dari orang-orang sekitarnya telah membuat Daniel
Tsui menjadi salah satu eksperimentalis fisika terbaik.

Daniel Tsui lahir pada tahun 1939 di suatu desa kecil di Provinsi Henan, China.
Walaupun tidak pernah sekolah, ayahnya berkeinginan keras dan bersedia mengorbankan
apa saja agar anaknya dapat bersekolah di sekolah yang baik. Itu sebabnya pada tahun
1951, ayahnya mengirim Tsui ke Hongkong.
Meskipun awalnya takut dan gentar karena suasana kota yang sangat berbeda dengan
desanya dan karena ia tidak bisa berbicara dengan dialek kanton, Tsui kecil merasa
sangat bangga bersekolah di Hongkong. Disini ia bertemu dengan banyak teman yang
mau bersahabat dengan dia, mengajaknya ikut berbagai kegiatan di luar sekolah, serta
menolongnya mengatasi rasa takut dan gentarnya itu. Lulus sekolah dasar, Tsui
melanjutkan ke sekolah menengah Pui Ching, suatu sekolah menengah yang sangat
terkenal di Hongkong karena banyaknya pengajar yang berkualitas. Guru-guru di
sekolah Pui Ching adalah lulusan terbaik dari berbagai universitas top di China. Guruguru ini hijrah ke Hongkong untuk menghindari perang yang terus berkecamuk di China.
Guru-gurunya inilah yang memberikan banyak inspirasi pada Tsui untuk hidup sebagai
ilmuwan yang selalu mengeksplor hal-hal baru dan menantang.
Tahun 1957 setelah lulus sekolah menengah, Tsui diterima di jurusan kedokteran,
National Taiwan University di Taiwan. Namun karena saat itu ia tidak tahu dimana orang
tuanya dan ia juga tidak tahu apakah ia akan kembali ke China, Tsui memilih tinggal di
Hongkong dan masuk program khusus 2 tahun di University of Hongkong atas biaya
pemerintah China. Pada musim semi tahun berikutnya, Tsui menerima kabar baik dari
Amerika Serikat, ia ditawarkan beasiswa penuh dari Augustana College di Rock Island
Illinois. Tsui sangat menikmati kuliah di Augustana College. Ia mengatakan bahwa
disini ia bukan saja belajar fisika dan matematika, tetapi ia bebas membaca, belajar dan
berpikir tentang iman kristennya yang telah dipeluknya sejak ia kecil. Lulus dari sekolah
menengah, Tsui melanjutkan kuliahnya ke University of Chicago tempat dimana Chen
Ning Yang dan Tsung Dao Lee, peraih Nobel Fisika tahun 1957 tinggal. Dengan
keberadaan kedua fisikawan tingkat dunia ini, University of Chicago waktu itu
merupakan impian dari semua pelajar China.
University of Chicago yang berada di kota besar Chicago menuntut bukan hanya
kemampuan intektual yang tinggi saja, tetapi juga kerja keras. Para mahasiswa
diharuskan menekuni bidang yang digelutinya secara serius. Tsui menyukai eksperimen
fisika dan dibawah bimbingan Prof. Royal Stark, Tsui mencoba menjadi eksperimentalis
yang baik. Tsui tidak hanya belajar hal-hal yang kecil seperti menyolder, menggambar
teknik, tetapi juga ia mencoba medesain sendiri alat-alat eksperimen dan membangun
laboratoriumnya sendiri. Keinginan belajar mandiri dari hal-hal kecil dan kerja keras
inilah yang membuat ia percaya diri dan melambungkan ia menjadi experimentalis
tingkat dunia.
Tahun 1968, Tsui bekerja di Bell Laboratories, New Jersey sebagai peneliti dalam
bidang fisika zat padat. Dengan fasilitas yang lengkap, Tsui mencoba mengeksplor sifatsifat elektron dan ia menemukan banyak sifat-sifat baru elektron yang mampu membuka
suatu bidang baru dalam fisika dan menstimulasi banyak terobosan-terobosan fisika teori
dan eksperimen yang dapat diaplikasikan ke bidang lain selain fisika. Bekerja bersamasama dengan Horst Stormer, Tsui mengembangkan material baru dimana elektron dapat
bergerak dipermukaannya tanpa gesekan. Penemuannya ini kini digunakan untuk
pembuatan chip-chip komputer yang merupakan peralatan utama untuk era high-tech ini.
Karena penemuannya yang luar biasa ini, pada tahun 1998 Daniel Tsui mendapat
anugerah hadiah nobel fisika bersama-sama dengan Robert Laughin dari Stanford
University dan Horst Stormer dari Columbia University.
Tsui mengakui bahwa salah satu pendukung kesuksesannya adalah kebebasan yang
diberikan oleh Bell Laboratories untuk menggunakan fasilitas yang ada dalam melakukan
eksperimen. Menurut Tsui kebebasan menciptakan kreatifitas, industri, inovasi,
pandangan ke depan dan memperbaiki kualitas hidup. Seperti yang dikatakan oleh
Einstein bahwa sesuatu yang besar diciptakan dalam suatu kebebasan “Everything that is
really great and inspiring is created by the individual who can labor in freedom”.
Tsui bukan saja seorang peneliti yang ulung, tetapi ia juga seorang yang sangat humanis.
Ia selalu menekankan pada mahasiswanya bahwa hidup ini harus seimbang. Kita tidak
hanya bisa hidup dari fisika saja. Ada sisi-sisi lain dari fisika yang tidak bisa mengubah
kehidupan kita, seperti yang sering ia ucapkan:”Physics can change the environment of
life but it can’t improve the content of life”. Tsui juga sering mengingatkan
mahasiswanya untuk jangan takut mengambil jurusan yang disukainya. Ia mengatakan
bahwa apapun yang dipelajarinya, asalkan dipelajari dengan sungguh-sungguh akan
membawa seseorang menjadi sukses.
Walaupun sudah menjadi terkenal, Tsui masih menyukai mengajar. Saat ia mengajar di
Princeton University, seorang alumni Tim Olimpiade Fisika Indonesia, Oki Gunawan
(peraih perunggu Olimpiade Fisika Dunia 1993) sedang mengambil Ph.D dibawah
bimbingannya. Salah satu semboyan Daniel Tsui yang membuat ia terus mengajar dan
belum pensiun adalah “the only meaningful life is a life of learning. What better way is
there to learn than through teaching”. (Yohanes Surya).

BEDA STRATEGI, MODEL, PENDEKATAN, METODE, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikansecara khas oleh guru di kelas. Dalam model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi siswa dengan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.
Pendekatan adalah konsep dasar yang mewadahi,menginsipi rasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.
Metode pembelajaran adalah prosedur, urutan,langkah- langkah, dan cara yang digunakan guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dapat dikatakan bahwa metode pembelajaran merupakan jabaran dari pendekatan. Satu pendekatan dapat dijabarkan ke dalam berbagai metode pembelajaran.
Dapat pula dikatakan bahwa metode adalah prosedur pembelajaran yang difokuskan ke pencapaian tujuan.


Dari metode, teknik pembelajaran diturunkan secara aplikatif, nyata, dan praktis di kelas saat pembelajaran berlangsung.
Teknik adalah cara kongkret yang dipakai saat proses pembelajaran berlangsung. Guru dapat berganti- ganti teknik meskipun dalam koridor metode yang sama. Satu metode dapat diaplikasikan melalui berbagai teknik pembelajaran.
Bungkus dari penerapan pendekatan, metode, dan teknik pembelajarantersebut dinamakan model pembelajaran.
Sebagai ilustrasi, saat ini banyak remaja putri menggunakan model celana Jablai yangterinspirasi dari lagu dangdut dan film Jablai. Sebagai sebuah model, celana jablai berbeda dengan celana model lain meskipun dibuat berdasarkan pendekatan, metode, dan teknik yang sama. Perbedaan tersebut terletak pada sajian, bentuk, warna, dan disainnya. Kembali ke pembelajaran, guru dapat berkreasi dengan berbagai model pembelajaran yang khas secara menarik, menyenangkan, dan bermanfaat bagi siswa. Model guru tersebut dapat pula berbeda dengan model guru di sekolah lain meskipun dalam persepsi pendekatan dan metode yang sama.
Sumber:
www.klubguru. com

CEPAT TEPAT UN 2010

SMAN 4 LAHAT MERAIH JUARA 1
untuk kelompok IPA

sman 4 lahat kembali menorehkan prestasi, dengan menyisihkan 45 peserta
pada babak penyisihan dan menyingkirkan sma ternama disumsel pada saat final,
sehingga bertenger diperingkat 1 cepat tepat UN 2010 pada kelompok IPA
cepat tepat un tingkat propinsi yang diadakan oleh FGS-SS

pada tanggal 4 februari 2010,juga diadakan pada bidang studi IPS dan sman 4 lahat untuk program IPS menduduki posisi ke 3,dengan prestasi ini sman4 lahat berhak atas tropi bergilir,nama siswa yang mewakili tim ipa 1. HERALDUS Panji arikson 2. Adam ahmad akbar 3. ari oktaza,good luck untuk tim IPA

telah tersedia SKL UN 2009/2010
tuk info cepat gabung juga di facebook edi iskandar dan layangkan ke email

ULANGAN BULANAN 3

1. A U-shaped pipe, one of its foot filled with mercury, while the other one filled with alcohol. If the alcohol column is 20 cm in height and height difference between mercury and alcohol surface is 15 cm, what is the alcohol density, if mercury density = 13,6 g/cm3 ?
(sebuah pipa berbentuk U, salah satu kakinya diisi dengan raksa, sedangkan kaki yang lainnya diisi dengan alcohol. Apabila lajur alcohol tingginya 20 cm dan selisih tinggi permukaan raksa dengan permukaan alcohol 15 cm, berapakah massa jenis alcohol, jika massa jenis raksa = 13,6 g/cm3)


2. The Section area of the small piston of a hydraulic pump is 25 cm2 and that of the big one is 1 m2. if on the small piston is given a force of 100 newton, what is the lift force on the big piston ?
(luas permukaan piston kecil pompa hidrolik adalah 25 cm2 dan yang besar 1 m2. jika pada piston kecil diberikan gaya sebesar 100 newton, berapakah gaya angkat pada permukaan yang besar ?)


3. A body weighed in air with a spring balance weighing 50 N, then it is weighed while completely immersed in a container containing water, and its weight becomes 40 N. if water density is 1000 kg/m3 and gravitational acceleration 10 m/s2, what is the magnitude of buoyancy force experienced by and the density of the body !
(Sebuah benda ditimbang di udara dengan mengunakan neraca pegas beratnya 50 N. kemudian benda tersebut ditimbang sambil dicelupkan seluruhnya ke dalam air dalam sebuah wadah, beratnya menjadi 40 N. apabila massa jenis air 1000 kg/m3 dan percepatan gravitasi 10 m/s2, berapakah besar gaya ke atas yang dialami benda dan massa jenis benda tersebut?)


4. In a vessel containing water a lump of ice with density 0,9 g/cm3. the immersed part is 0,18 m3 in volume, determine the volume of all ice!
(dalam bejana berisi air, terapung segumpal es yang massa jenisnya 0,9 g/cm 3. bagian es yang tercelup, volumnya sama dengan 0,18 m3. tentukan volume es seluruhnya!)

PEMENANG OLIMPIADE SAINS KAB.LAHAT 2009

SMAN 4 LAHAT SABET HABIS OLIMPIADE SAINS
TNGKAT KAB.LAHAT TAHUN 2009

FISIKA
1. Heraldus panji arikson (sman4lahat)
2. Ridho Fahrurozih h (sman4lahat)
3. Agung Hadi Wibowo (sman4lahat)

KIMIA
1. Kgs.Dedi Iskandar (sman4lahat)
2. Linda Rimadini (sman4lahat)
3. Hesti parbuntari (sman4lahat)

BIOLOGI
1. Halim arahman (sman4lahat)
2. Christian Badia S (sman4lahat)
3. Putri Inayah (sman4lahat)

MATEMATIKA
1. Ari Oktaza (sman4lahat)
2. Eriski Isnanda (sman4lahat)
3. Merliansyah (sman4lahat)

KOMPUTER
1. Rahman Taufik (sman4lahat)
2. Rosita (sman4lahat)
3. Agustriansyah (sman4lahat)

EKONOMI
1. Retno Surya Anjani (sman4lahat)
2. Relling Novita Sari (sman4lahat)
3. M. Safari (sman4lahat)

ASTRONOMI
1. Reksa Alviona (sman4lahat)
2. M. Khairuman (sman4lahat)
3. Eriq Pratista Agustap (sman4lahat)

KEBUMIAN
1.Marthen pratama (sman4lahat)
2. Syabna mita thyastiana (sman4lahat)
3. Sepri rustina (sman4lahat)

CERITA PEMENANG NOBEL (2)

Veltman – Jasa sang Guru
Salah satu faktor penunjang keberhasilan para ilmuwan dalam meniti karir
ilmiahnya adalah guru.

Mereka
umumnya masih mengenang dengan baik guru yang dikagumi dan yang telah
memberi inspirasi untuk menekuni bidang yang kini mereka geluti. Bahkan lebih dari
itu peraih Nobel Fisika 1999, Martinus J.G Veltman, fisikawan asal Belanda
mengatakan bahwa gurunya, Mr Beunes, merupakan penentu jalan hidupnya.
Bagaimana tidak, Mr Baunes, kenang Veltman khusus datang ke rumah untuk
bertemu dengan orang tuanya dan menyarankan mereka agar mengirim Veltman ke
Perguruan tinggi. Padahal ketika itu, ketika itu masuk perguruan tinggi di negerinya
masih tergolong ekslusif lagi pula nilai Veltman hanya pas-pasan. Ditambah lagi
kondisi keuangan keluarganya juga sedang mengalami kesulitan. Dengan bujukan
gurunya itulah maka orang tua Veltman memaksakan diri untuk memasukkan
Veltman ke Universitas Utrecht.
Dilahirkan dikota Waalwijk, pada 27 Juni1931 Veltman hidup dibawah
bayang-bayang perang, beberapa kali ia selamat dari ledakan bom. Di Universitas,
untuk biaya kuliah, Veltman harus bekerja sebagai juru tik atau menjual sesuatu. Ini
juga yang menyebabkan kuliah Veltman mulur dua tahun lebih lambat dari normal.
Tetapi untunglah, Veltman tidak pernah patah semangat dalam upaya memperoleh
pengetahuan.
Selama masa kuliah, Veltman menganggap pelajaran fisika kurang menarik
dan tidak memberi inspirasi. Mungkin karena pelajaran ini tidak disajikan dengan
baik. Pada waktu itu banyak fisikawan Belanda meninggalkan negerinya atau
terbunuh karena perang. Ketertarikannya pada fisika timbul setelah ia membaca buku
"The Meaning of Relativity" yang ditulis Einstein. Buku ini sangat memikat dan
memberikan ia dorongan untuk menyukai fisika.
Setamat kuliah, Veltman bekerja di laboratorium Van Der Walls, Amsterdam
kemudian melanjutkan ke program S3 dibawah bimbingan Leon Van Hove. Untuk
menambah pengetahuannya dalam bidang fisika teorinya, pada tahun 1959 Veltman
mengikuti kuliah-kuliah dari pembicara terkenal di Baples seperti Kurt Symanzik dan
Bruno Zumino. Pada Agustus 1960, Veltman pergi ke sekolah lain di Edinburgh. Di
sana ia bertemu bertemu dengan Sheldon Glashow sebagai sesama siswa. Saat itu
Glashow sedang bekerja dalam bidang yang kelak membuahkan hadiah nobel 1979.
Tahun 1960 itu juga, Veltman ikut Van Hove bergabung di laboratorium
energi tinggi, CERN di Swiss. Ditempat ini, suatu saat ia melihat pengumuman yang
dipasang Sam Berman berbunyi “Jika anda tidak memiliki apa pun lagi untuk
dikerjakan dan berharap tidak menjadi gelandangan di jalanan, maka ketuklah pintu
saya.” Itulah yang kemudian dilakukan Veltman.
Oleh Berman, Veltman disarankan untuk melakukan perhitungan koreksi
Coulomb atas produksi vektor boson pada ekperimen neutrino CERN dan
menjadikan topik ini sebagai bagian kedua tesisnya. Ia berhasil menyelesaikan
tesisnya pada 22 April 1963.
Pada September 1966, Veltman kembali ke Utrecht menjadi guru besar dalam
bidang fisika teori dan menjadi pelopor berdirinya jurusan fisika partikel. Pada akhir
tahun 1960-an, Veltman memiliki beberapa mahasiswa bimbingan, di antaranya
adalah Gerard 't Hooft. Hooft tampak sangat antusias pada bidang yang sedang
dikerjakan Veltman, yakni renormalisasi teori gauge non-abelian. Di luar perkiraan,
Hooft ternyata mampu menyelesaikan perhitungan dengan bantuan program komputer
yang dibuat oleh Veltman. Pada akhirnya, hasil rumusan mereka untuk teori gauge
non-abelian interaksi lemah telah menjadi “mesin teori” yang sangat berguna untuk
menjelaskan struktur kuantum interaksi elektro-lemah. Hasil pekerjaan mereka yang
merupakan terbosan baru dalam fisika partikel elementer tersebut akhirnya menjadi
tiket bagi Veltman dan Hooft untuk terbang ke Swedia menerima penghargaan
Nobel Fisika tahun 1999.
Setelah kesuksesan itu, grup penelitian Veltman di Utrecht menjadi populer.
Pekerjaan Veltmanpun kian bertambah. Selain melakukan penelitian, ia juga
disibukkan dengan upaya mereformasi sistem pendidikan fisika di Utretch. Mungkin
ia tidak ingin lagi pengalamannya dulu --tidak memperoleh pendidikan fisika yang
cukup baik selama kuliah-- terulang pada mahasiswa-mahasiswa baru di negerinya.
Kepada generasi muda, Veltman sering mengatakan bahwa fisika teori
merupakan salah satu disiplin ilmu yang sangat berguna untuk dipelajari. Ilmu ini
memang tidak menyiapkan seseorang untuk menguasai satu bidang kerja tertentu.
Tetapi metode ilmiah yang dipelajari bermanfaat untuk berbagai bidang pekerjaan.
Sebagai contoh, salah satu penerima nobel ekonomi adalah fisikawan teoritis. Dan
anaknya sendiri, Helena, ahli fisika partikel, kini bekerja di Bank Dunia, London.
(Yohanes Surya)
***

ULANGAN BULANAN (2)

1. A system is at equibrium state as shown in the figure if w=40 N,calculate T1 and T2



2. A homogeneus bar with 9 m in length and 8 N in weight is held by support 3 m from the left end. If a load weighing 10 N is hung on the left end, determine the magnitude of pulling force down ward on the right end.(sebuah batang homogen panjang nya 9m dan beratnya 8N ditahan oleh penyangga yang jaraknya 3m dari ujung kiri, tentukan besar gaya tarik ke bawah pada ujung kanan)
3. A homogeneus bar AB is 4 m in length while its mass is 8 Kg, it is held by a string BD. If at C is given a load of 4 Kg and the bar lies perpendiculary to the wall ? (sebuah batang AB homogen panjangnya 4 m sedangkan massanya 8 Kg. Batang ini ditahan dengan tali BD jika Pada c diberi beban 4 Kg dan batang menumpu tegak lurus pada dinding)
Calculate
a. string tension (tegangan tali)
b. the value of friction (koefisien gesekan batang dengan dinding)

4. The length of a stair case is 10 m and it’s weight 270 N. it leans on a smooth wall and form an agle of 600 as seen in the figure. A moment before it slips, the person weighing 300 N has gone up as far as 8 m from the end of staircase. What is the magnitude of coefficient static friction between stairs case and floor (sebuah tangga panjangnya 10 m dan beratnya 270 N berstandar pada dinding licin dengan membentuk sudut 600 seperti tampak pada gambar. Sesaat sebelum tangga tergelincir orang yang beratnya 300 N sudah naik sejauh 8 m dari ujung tangga. Berapa besar koefisien gesek static anatara tanga dan lantai ?

solusi tugas keseimbangan benda tegar

Solusi soal halaman 92 no.3
Buku yudhistira
Dari gambar diperoleh
T1/sin 1300 = T2/sin 1400 = W/sin900


T1 = W.sin 1300/sin900
T2 = W.sin 1400/sin900

berikutnya dengan Hukum II Newton
W1=T1=……………
W2=T2=……………





Solusi soal halaman 98 no.2
Buku yudhistira

Fy=0 (sigma F)
NA + NB = 360 N + 9 N = 369 N………………..persamaan 1

=0 (sigma tau)
11NB + NA = 9N(6m) + 360N(9m) = 3294 Nm…..persamaan 2

subtitusi persamaan 1 dan persamaan 2
untuk mencari NA dan NB